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新课改对于教师和学生,不仅仅是一场改革,也
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摘要:本文为贵州教育网通讯员来稿 贵州教学教研 投稿QQ群 :612573886 选稿范围: 班主任教育教学管理经验文章 , 学科教师教学教研 、 教案、课题、论文等资讯和资源 。 验证请注明: 单位
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贵州教学教研投稿QQ群:612573886
选稿范围:班主任教育教学管理经验文章,学科教师教学教研、教案、课题、论文等资讯和资源。
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贵州省威宁县观风海镇四十五户小学 刘庆
新课改的全称是新一轮教育课程改革,自从建国以来我国已经有过很多次课改,在上个世纪末,中央和国务提出“深化教育改革,全面推进素质教育”的口号。新课改的主要目的就是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
课程改革的根本原因是如今我们面临的社会大环境已经变了,尤其是在现在 这个知识经济时代和信息社会中,知识的增加和更新速度是我们无法想象的,假如不想要被社会淘汰出局,我们就必须努力学习新知识,真正的活到老学到老,换句话说我们具备学习的愿望、兴趣、方法等,比记住一些知识更重要,真正意义上的对学生负责的教育是能够促进他们全面自主有独特个性的发展。这样一来,千篇一律的课程教育就不能满足当今社会发展的需求。还有由于教育的普及从面向少数人的精英主义教育逐渐转变为面向全体学生的大众教育,要培养学生的人生规划能力和创业精神,这些都是新课改十分注重和强调的。所以本文主要探讨分析在新课改下的教育教学策略。
(一)重视有效教学提高学生学习兴趣
有效教学的涵义来源于教学文化,有人认为课堂教学总是存在着某种文化,不管我们是否意识到,学生们都在进行着某种“文化适应”,其本质就是思维方式和价值观念对学生的影响,新课改赋予有效教学新的文化内涵,要求教师转变教学方式,在老师的带领下,学生做到自主探索、学会学生与学生的互动以及学生与老师的互动,将教学文化的新理念运用到课堂教学中,促进教学的有效进行。在过去的传统教学中,教师们采用的教学方式使课堂枯燥乏味,很多学生都是低头默默的记课堂笔记,对所学课程没有产生兴趣和认同感,这样的课堂不可能活跃起来,怎样才能解决这一问题,让所学课程发挥其应有的功能,促进学生的身心健康发展,这是每一位教育工作者该认真思考的问题。作为教师,要让学生置身于实际的情景中,让学生主动去探索学习,教师要学会启发学生去思考问题,让课堂气氛活跃起来,同时让学生成为课堂真正的主人。
(二)教师自身需要更新观念领悟新课改新要求
在新课程改革的历史进程中,我们一直强调在新课改下学生是课堂的主体,要充分发挥学生的积极性,教师则是课堂教育的主导者,在教师教学的过程中要尊重教师和学生对教学内容的选择性,重视课堂教学的多样性,让课堂激发学生的学习兴趣。同时还要让学生的身心都健康发展。新课改的这些改变要求教师必须要更新自己的观念只有教师自身养成良好的习惯,才能为学生的各方面成长以及生活保驾护航,也只有这样才能摆脱传统教学的禁锢,新课改的“新”更加重视学生的学习模式和学生的实际需求,这样对于构建和谐的师生关系也很重要。在新课改的前提下,教师和学生的关系更加平等亲近,教师从原来高高在上变为积极主动的走近学生、关注学生、聆听学生的心声,教师不仅仅是学生在学习上的合作者,更是学生人生路上的指路者。
(三)组织学生进行小组合作探讨学习
运用不同的学习方式,学生的学习效率也不一样,美国有学者研究认为:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容。其中就提到了“小组讨论”的学习方式,实验结果表示学习者采用这种方式可以记住50%的内容,学生是学习的主体,学生记得牢、真正理解所学内容才是自己真正学到的知识,所以说小组合作是一个很好的教学方式,通过不同学生之间的互相合作,培养学生分析解决问题的能力,转变学生的学习方式,让他们从被动学习变成主动学习,教师注意每个学生的特色,合理分组,充分发挥每个学生的特长,每个小组取长补短,给学生解决学习中遇到难题的信心,让他们各抒己见。这样一来,每个学生都可以得到发展,培养学生之间的团队合作意识,调动学生自主学习的积极性,还能培养大家的集体荣誉感。
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1012/602.html
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