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守护幸福童年，我们在共同成长--一位新教师和一
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摘要：导读 三年前 ，刚毕业于南京师范大学学前教育系的硕士研究生周玉立进入南京市奥体艺术幼儿园工作，和她 搭班的是有着丰富实践经验的老教师姚计平。他们从最初的互相适应、互相
导读
三年前，刚毕业于南京师范大学学前教育系的硕士研究生周玉立进入南京市奥体艺术幼儿园工作，和她搭班的是有着丰富实践经验的老教师姚计平。他们从最初的互相适应、互相磨合到现在的合作无间、携手同行，他们想方设法研究如何更贴近孩子的心灵、更贴近孩子的发展需要，共同用自己的爱和专业能力守护孩子的幸福童年。
姚:三年前，幼儿园来了一位新老师，是学前教育专业毕业的研究生。要和研究生搭班了，我的心情又激动又忐忑。激动的是，研究生理论功底一定很强，正好可以弥补我的不足;忐忑的是，听说研究生都不太会带班，能和我一起很好地建立和维护班级的常规吗?我带着矛盾的心情，迎来了我的新搭档。
周:三年前，我来到了南京市奥体艺术幼儿园。在读研的时候，我就非常想成为一名幼儿园教师，把自己学到的教育理论付诸实践，现在终于如愿以偿了。
之前，我就听说我的搭档姚老师是一位有着丰富经验、教学能力很强的老师。初入职场，我很期待我们之间能很好地合作，也深感独立组织活动的巨大压力。
新学期一开学，我教孩子们做早操。我一边示范动作，一边大声地喊着口令。可孩子们非但没有跟着我做，还在操场上乱跑。好不容易让所有的孩子站到地面的标志点上了，又有孩子开始打闹;刚刚调解完矛盾，又有孩子说:“老师，我要解小便。”层出不穷的状况让我分身乏术。
有一天，我组织了一个谈话活动，在孩子们讨论“菜场里有什么”时，我用绘画的方式来记录。有一个孩子说:“我在菜场里看到狗拉大便。”其他孩子一听，都哄堂大笑起来。他们大喊:“老师，大便怎么画啊，臭死了。”孩子们的注意力被分散了，活动室里也变得闹哄哄的，我努力了很久才让孩子们再次安静下来。一个原本觉得很简单的谈话活动花费了很长时间。
入职第14天，我接到任务要录制一个利用交互式电子白板组织的教学活动视频。可是，孩子们一到音乐厅就奔跑嬉闹起来，好不容易坐下来之后，又因为看到了新奇的电子白板而兴奋起来。有个孩子直接跑到前面来摸，好几个孩子也跟着跑了过来。
结果，时间过去一半了，我的活动才刚开始。在请个别孩子上前操作的活动环节，有的孩子大喊“我，我，我，老师请我”，然后就有更多的孩子喊了起来。在我播放动画时，孩子们兴奋得又蹦又跳。还有个孩子无意间发现了摄像机，就直接动手摆弄起来。
最后，拍摄活动没能完成。我带着孩子们回到了活动室，非常生气地问孩子们:“为什么我事先交代过要求了，你们到了音乐厅就不能遵守了呢?”
姚:最初的一段时间里，每次你带班，我都很着急，因为孩子们总是不听你的。学习新的早操动作时，你自己都不熟练，还要去跟孩子们讲解动作，他们根本不明白你的意思，于是开始到处乱跑。你组织集体活动时经常会出现孩子们哄闹的情况，纪律一团糟，常常需要我出面“整顿”。
那次录制教学活动视频，你是发着火带着孩子们回来的。那是我第一次看到一向温柔的你生那么大的气，把我都吓了一跳。然而，你很快就开始反思，觉得自己不应该发火，你说，白板那么新奇，用手指轻轻一点就会出现好玩的动画，孩子们看到新鲜的事物本来就很容易兴奋、激动，每个人都想上去试一试，再加上自己本来就还“hold不住”他们，所以场面乱成一团也是正常的。我很惊讶，你竟然能这样来反思，可见你真的是站在孩子的立场想问题的。
周:每天混乱紧张的状态让我有些灰心丧气。我那么爱孩子，也懂得那么多教育理论，为什么孩子们不听我的呢?到底是什么地方出了问题?带着这样的困惑，我仔细地去观察和思考你在组织活动时的一些细节。
你在解释某个活动的规则之前，会先让孩子们安静下来，等他们注意力都集中了，才开始说话:“小朋友们，现在我要说一件很重要的事情，请你们用小耳朵仔细听。玩颜料之前，请你先穿上护衣;如果颜料洒在地上了，请你用拖把清理干净;游戏结束时，请你把画笔送回家。”要求简单明了，孩子们都认真地听进去了，在后续活动过程中也都能够按照要求做。
文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0916/523.html