家庭教育中生命教育的做法与思考之我见

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摘要：本文通过分析当前家庭教育中生命教育存在的主要问题，结合自身班主任工作实践和体会，从聚焦“三个重点”，突出“三个关键”，借力“三个平台”，理顺“三个关系”四个方面，

本文通过分析当前家庭教育中生命教育存在的主要问题，结合自身班主任工作实践和体会，从聚焦“三个重点”，突出“三个关键”，借力“三个平台”，理顺“三个关系”四个方面，研究家庭教育中生命教育指导的方向、思路与对策，探讨家庭教育中生命教育指导科学性、针对性和实效性的实现路径。

苏霍姆林斯基说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。”家庭教育中生命教育指导就是要着眼于立德树人的目标，发挥学校与家庭两方面作用，形成双向互动和教育合力，不断提高教育效果，促进学生身心健康成长。

聚焦“三个重点”，把握家庭教育中生命教育指导的方向性

从家校沟通中子女教育方面遇到的问题看，家庭教育中生命教育主要存在三方面。

一是学习指导不到位。表现在学生学习遇到困难，家长也跟着焦虑，尤其是一段时间成绩提高不明显，就更加束手无策;学习行为习惯不够好，学习拖拉磨蹭，经常性熬夜，作业完成效率低;考试一有波动，家长就担心，有时候经常是晚上还接到家长的电话。一些孩子由于一些特殊原因学习困难难以坚持，甚至出现失眠焦虑等身心失调现象。这类问题占比最高，也最为家长关注。

二是家长与学生关系不协调。一些家长反映，青春期孩子叛逆，家长的话听不进去，有时候看到孩子不听话感到很无奈很伤心。有的家长管的细管的多管的乱，孩子不买账，家庭闹别扭，有的孩子离家出走甚至做出极端的危害生命安全的举动。

三是家庭教育中生命教育方式不恰当。管教孩子情绪化，对学生管教简单粗暴。有的过于溺爱包办，孩子独立性差，形成衣来伸手饭来张口的依赖习惯。有的父母过于严格苛刻，只盯住学生成绩，盲目攀比分数，导致孩子压力大，甚至出现性格偏差。这些问题，既是家长的困惑点，也是家庭教育中生命教育指导的重点，因此，要聚集问题，采取对策。

突出“三个关键”，增强家庭教育中生命教育指导的针对性

坚持问题导向，抓住关键，指导家庭教育中生命教育要把握三条。

首先是注重方式方法。无论是学习还是行为习惯养成方面出现问题，都对家长提出处理问题“三部曲”，即了解情况、分析原因、拿出有效管用办法。因为不把情况了解清，就会盲目下结论，乱点鸳鸯谱。不把分析原因清，拿出的措施就没有针对性，起不到应有效果。不研究管用的办法，往往导致好心办坏事，结果事与愿违。比如有的家长看不得孩子考试分数低，每每看到孩子成绩下滑考低分就压力山大。我跟家长就指出，针对孩子情况要理性分析，不是关注分数而是关注孩子考不好的原因，是听课不够专心、一知半解?还是思想态度不端正、粗心大意?还是没有及时复习和巩固?另外，不要因为考不好而埋怨、责备孩子。要和孩子在分析原因的基础上，提出改进措施，切实帮助排除障碍，解决困惑，这才是家长的“用心之处”。近年来，围绕家长急什么?学生烦什么?原因是什么?应该怎么办等方面，我走进社区进行家庭教育中生命教育公益指导，参加电视台的专栏节目，通过分析存在的共性问题，提出切实措施，放大了教育效果。

其次是注重情绪管理。教育孩子是慢工出细活，不能急。现在很多父母与子女关系紧张，往往与家长遇事情绪化、情绪管理不当有关。凡是高明的家长都是“高情商”，应该是善于营造家庭氛围、调动孩子情绪的家长。家长把握情绪管理，尊重孩子是前提，赏识教育是核心，家庭温暖是港湾。既要“善于听”，真正听懂弄清孩子的所思所想所困，最忌容不得孩子说话，劈头盖脸就批评;又要“学会说”，从孩子的角度说清道理，说出温馨，说出亲近，说出鼓励，因为“好孩子是夸出来的”;还要“稳得住”，遇事不慌，有条不紊，动不动就来火，不顺心就动手，不是合格家长。

再次是注重引领引导。孩子的潜能就象小树的枝杈，具有多方向生长的可能性。一些家长对孩子期望值往往只集中在学习成绩上，把考试成绩当成了指挥棒，忽视了孩子的综合素质的提高。家长是孩子的第一任老师，行胜于言，良好道德品质的形成、行为习惯的养成、心理素质的培养都离不开家庭的熏陶，父母必须当好表率，为他们人生成长扣好第一粒扣子。我一直强调，父母在行为习惯上当好孩子示范无比重要，你自己回家就看手机，你让孩子认真学习，孩子怎么定心?思想上善于引领也很关键，善于适时表扬鼓励，善于体察孩子情绪变化，善于做好思想疏导。比如，孩子有困惑时、有压力时，父母要知其难，懂其心，授其法，强其志，让孩子感到温暖，增强克服困难的信心。比如，孩子有进步时，要给予肯定激励，不断让孩子把成长的“正能量”内化于心，外化于行，增强孩子生命获得感、心灵愉悦感。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0828/485.html

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