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保定市美术中学《自教育的实践与思考》圆满结
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摘要:从2014年提出自教育,到专著《自教育理论与实践》最终定稿付梓,再到如今的圆满结题,整整六年时光。 六年中,围绕自教育思想,保定市美术中学对自教育文化、自教育课程、自本
从2014年提出自教育,到专著《自教育理论与实践》最终定稿付梓,再到如今的圆满结题,整整六年时光。
六年中,围绕自教育思想,保定市美术中学对自教育文化、自教育课程、自本课堂、自教育治理、自教育校长、自教育教师、自教育学生等进行多角度系统实践与探索。
其后又将自教育的研究方向延伸到美术拔尖创新人才培养领域。在课题的研究过程中,理论和实践相互穿插,理论指导实践,实践又反过来促进了理论精华的总结和提升,两者相辅相成,共同推动了课题的深入进行,也促进了自教育思想的发展与完善。
开题仪式
NO.1
2017年8月5日,由保定市美术中学董事长兼校长、北京市八一学校保定分校董事长贺宇良承担的河北省教育科学"十三五"规划重点资助课题《自教育的实践与思考》正式开题。
河北省教育科学研究所规划办主任杨今宁、保定市教育科学研究所所长冯洪、规划办主任孔杏格,河北大学党委书记郭健、教育部中学校长培训中心主任代蕊华、副主任刘莉莉、天津师范大学教育科学学院康万栋教授等评议专家,以及包括河北大学教育学院副院长田宝军、保定学院教育系主任王国英,美中、八一优秀教师在内的20位课题组成员参加了开题仪式。
开题仪式由保定市教育科学研究所所长冯洪主持,河北省教育科学研究所规划办主任杨今宁代表省规划办宣读了《课题立项通知书》。
2017年5月,经河北省教育科学规划领导小组审批,美术中学申报的课题《自教育的实践与思考》被列为河北省教育科学"十三五"规划重点资助课题,编号为。
教育部中学校长培训中心主任代蕊华
此项课题有基础--有大量文献的整理和多年的教育实践;有特色--展示了"自教育"的办学特色;有思路--开题报告中有问题的提出和对现实的思考。
教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉
"自"是一种自我鞭策,一种自我压力。此项课题能够立项成功源于美中的文化积淀,灵活的办学机制和校内成立的各类共同体,并且此课题是定位于实践,能够推进学校发展的接地气的研究。
天津师范大学教授康万栋
高中是学生自主发展的关键时期,自我教育是学生自主发展的前提,并且在互联网时代,学校、老师不是学生学习的唯一来源,对"自教育"的研究是学生发展的需要和时代的需要。贺宇良校长在二十二年的办学实践中自觉梳理出了"自教育"的办学理念,在学校进行了大量的实践探索,课题已经有了一定的研究基础。
研究历程
NO.2
为了更好的研究自教育、实践自教育、凝练自教育、发展自教育,2016年学校组建了自教育的研究团队,开始对自教育理论进行论证与实践。
学校所有师生是自教育实践的主体,他们或是总结,或是提炼,或是创新,或是修正。
师生对自教育的参与,在丰富自教育实践的同时,他们的主体意识不断增强,自由、规则、守一的原则不断入脑入心,越来越接近终身发展和完整成长的目标。
在自教育的深入研究与探索过程中,教育部中小学校长和幼儿园园长国家级项目培训管理办公室副主任于维涛,中国教育科学研究院副院长于发友,教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉、教授沈玉顺、戚业国,首都师范大学副校长杨志成,北京大学教授施晓光,中国人民大学教育学院副院长周光礼,中国教育学会研究员时俊卿,北京市海淀区教科院院长吴颖惠,华东师范大学教授卜玉华、天津师范大学教授康万栋,河北省中小学教师继续教育中心常务副主任田宝军,河北大学党委书记郭健,河北师范大学原党委书记李建强,河北师范大学教师教育学院院长刘毅玮、副教授宋立会,河北省教育家型校长培养工程首期培训班班主任李晨英,保定市教育科学研究所所长冯洪,保定学院教授许建中、王国英,中国教师报课改研究周刊主编褚清源,中国教师报特聘专家王红顺等专家也给予了诸多指导和帮助。
在长期的研究实践中,校长贺宇良出版发行《自教育理论与实践》专著,发表有《基于保定市美术中学实践的"自教育思想"解读》《在"自教育"中自由呼吸》《自教育,点亮美中的"灯塔"》《基于"自教育"思想的学校特色文化构建》《构建新时代中小学劳动教育文化环境的四要素》等文章。
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0821/465.html
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