司法鉴定融入法医学课程研究

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司法鉴定融入法医学课程研究本文内容:

摘要:在留学生法医学课程中增设司法鉴定相关内容，将真实典型的法医病理、法医临床案例融入留学生法医学教学，助力高素质创新型医学人才培养。

关键词:司法鉴定;法医学;留学生

近年来，人们生活水平日益提高，维权意识明显增强，对医务人员的业务能力和职业素养也提出了更高要求。我校留学生大多来自非洲、巴基斯坦等“一带一路”沿线国家，在“一带一路”倡议推动当地经济、医疗技术发展的同时，急需一批高素质医学人才。从战略高度统筹规划我校留学生学科专业，集中优势资源，做强与“一带一路”倡议密切相关的特色专业，让留学生来华学得好、回国用得上[1]。近几年，医疗纠纷和医闹事件的频繁出现[2]，也引发我们对留学生法医学教育教学方式进行思考，对留学生教学工作进行创新，将司法鉴定融入法医学课程，助力高素质医学人才培养，造就更多的复合型医学人才。宁夏医科大学基础医学院病理系法医教研室借力宁夏医科大学法医司法鉴定中心，在留学生法医学课程中增设司法鉴定相关内容，即在法医学课程开始时带领留学生观摩尸体解剖、法医门诊查体等，增加留学生学习兴趣，导入法医学的概念和基本知识;课程中期将真实典型的法医病理、法医临床案例融入各章节，通过案例讨论强化法医学知识，增强临床思辨能力。同时，对授课教师进行系统培养，提高教师业务水平，助力高素质医学人才培养。

1设置观摩讨论课激发留学生法医学学习兴趣

课中设3次观摩讨论课，分别是法医学第1次课、第4次课、第8次课，每次2学时，共6学时。第1次观摩讨论课的内容为当前医疗形势和典型医疗纠纷案例讨论，由带教教师搜集整理案例，经教研室讨论后再用于教学。第2次观摩讨论课内容为参观法医鉴定门诊和了解法医病理、法医临床报告，由带教教师带领学生参观法医鉴定门诊查体，展示法医临床、法医病理鉴定报告。最后一次课参观尸体解剖室，由带教教师讲解尸体解剖室的布局、器械的用途等，安排感兴趣的留学生参观尸体解剖(取得家属同意)。观摩课的主要目的是加深留学生对法医学的感性认识，让留学生认识到利用在法医学课堂上学到的知识可以高效快速地处理法医病理、法医临床及医疗纠纷案件，激发留学生法医学学习兴趣。3次观摩课结束后，组织留学生座谈，95%以上的留学生认为通过上观摩课，增强了自身成就感，法医学学习兴趣更浓厚了;85%以上的留学生认为观摩课后自己对法医学知识的理解更直观，掌握得更加牢固。

2将案例教学法引入留学生法医学教学

2.1案例来源丰富。案例教学法是指以案例为教学素材，结合教学主题，以教师启发为主、引导为辅的教学互动过程[3]。自2014年宁夏医科大学法医司法鉴定中心成立以来，我系积累了大量真实的法医临床、法医病理案例，为案例教学提供了丰富的资源。我系法医学课程带教教师在法医司法鉴定中心从事法医临床和法医病理工作，他们在平时工作中积累了大量典型的有代表性的案例，整理后可用于桨咐萄Хǖ挠诺恪＝ㄒ窖е兜闳谌氚咐兄诹粞髦兜懔灯鹄矗由罾斫夂图且洹Ｕ庵址绞礁谋淞艘酝擞Ω犊际裕粞记傲偈北Х鸾拧⒏阃换鞯南肮撸岣吡肆粞治鑫侍狻⒔饩鑫侍饽芰ΑＮ颐怯τ玫氖钦媸蛋讣芄徽故臼录荼涔蹋寡砹倨渚砙4]。例如，电击死亡有若干个形态学改变，需要学生逐条记忆。但实际工作中需采取逆向思维处理案件。在高压线旁发现了一具尸体，其死因是电击吗?哪些表现提示甚至可以证明是电击死亡?哪些表现不支持电击死亡?除了尸体上的表现外，是否有其他信息支持是电击死亡?是否有信息支持他杀后抛在高压线旁造成电击死亡的假象(死者身份、最近心情、人际关系等)。通过这个案例，使留学生以后遇到类似问题时知道怎样思考，应该关注哪些方面。无论他们以后是否从事法医学工作，对其分析和解决问题能力的培养都大有裨益。学以致用才是学习的真正目的，也是案例教学法优于传统教学法的一个重要方面。案例教学给留学生提供了一个互相交流、各抒己见的平台和机会。通过案例讨论和分工合作，加强了留学生交流，培养了团队意识，不仅提高了其人际交往能力和表达能力，同时也增进了师生沟通，营造了一个轻松而又严桨咐萄Хㄔ诹粞ㄒ窖Ю砺劢萄Ш褪笛榻案例教学法在留学生法医学理论教学中的应用。课前，带教教师将案例上传至校内网，要求留学生预习，推测死亡原因并分析相关机制;课上利用相似案例，引导留学生对案件发生过程进行思考。该章节授课完成后，鼓励留学生做出诊断并对机制进行总结。即先利用案例引入新课，再进行理论知识讲解，最后用所学知识分析案例，这样既能激发留学生学习兴趣，又能够在分析案例的过程中对理论知识进行巩固。例如，用一个在水边发现一名死者的案例引出新课，让留学生思考该死者的死亡原因是否为溺水。通过哪些特征可以证明是溺水而不是其他死亡原因。让留学生带着问题学习溺死的概念、溺死的特征等，最后，腊咐萄Хㄔ诹粞ㄒ窖笛榻萄е械挠τ谩０才帕粞斡敕ㄒ讲±砑ü?被鉴定人家属知情同意)，包括了解案情，若死者生前进行过医疗干预需在解剖前认真查看病例;解剖前思考和推测死因，明确重点检查脏器和系统;解剖时对尸表及各脏器大小、形态、重量及切面进行描述;解剖后取材、制片、阅片、病理诊断、死因推测，规范书写尸检报告。通过以上环节使留学生对法医学理论知识有了更深刻的理解并能够学以致用。实验教学中亦安排留学生参与法医临床鉴定过程(被鉴定人知情同意)，包括被鉴定人接待、鉴定前资料审查、鉴定时机的判断、门诊查体及书写鉴定报告，使留学生了解司法鉴定的流程、步骤、方法和意义。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0725/387.html

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