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学前教育论文_幼儿教师对STEAM教育理论实践程
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摘要:文章目录 一、研究背景 二、研究对象 三、研究工具 四、福建省幼儿教师STEAM教育理论实践程度情况分析 (一)福建省实践STEAM教育理论中的教师理论认知基本情况分析 1.大部分教师学历
文章目录
一、研究背景
二、研究对象
三、研究工具
四、福建省幼儿教师STEAM教育理论实践程度情况分析
(一)福建省实践STEAM教育理论中的教师理论认知基本情况分析
1.大部分教师学历层次符合国家要求
2.教龄成两极化
(二)福建省幼儿教师对幼儿园开展STEAM教育的基本态度和活动实施情况分析
1.受访者对STEAM理念认知不足
2.受访者缺乏STEAM教育相关培训,对STEAM教育的理解存在误区
3.受访者能正确理解实施STEAM教育的重要性
(三)幼儿园教师在践行STEAM教育理念时面临的困境及所需支持
五、总结与建议
(一)政府及相关教育主管部门应加大提升幼儿教师STEAM教育实践能力的支持
(二)师范院校应将STEAM教育中各领域必备知识素养融入学前教育师范生人才培养体系
(三)一线幼儿教师应树立终生学习与自主发展的意识,提升信息化教学水平
文章摘要:文章以福建省为例,随机抽取来自十个地市的幼儿园一线教师,调查福建一线幼儿教师对STEAM教育的实践程度及其对STEAM教育的认识及需求,得出结论:福建省的一线幼儿园教师对STEAM教育理念的实践程度偏低。因此,本研究从政府及相关教育职能部门、开设学前教育的师范类高校及幼儿教师个体三个角度出发,对提升幼儿教师对STEAM教育实践能力提出以下建议:(1)政府及相关教育主管部门应加大提升幼儿教师STEAM教育实践能力的支持;(2)师范院校应将STEAM教育中各领域必备知识素养融入学前教育师范生人才培养体系;(3)一线幼儿教师应树立终身学习与自主发展的意识,提升信息化教学水平。
文章关键词:
论文作者:陈秉龙 颜铭锋 林莹
作者单位:福建幼儿师范高等专科学校
论文DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202207012
论文分类号:G615
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2022/0317/1103.html