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教育理论与教育管理论文_网络学习焦虑及其与在
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摘要:文章目录 一、问题提出 二、文献综述 (一)学习焦虑相关研究 (二)在线学习行为相关研究 (三)学习焦虑与在线学习行为的关系研究 三、研究设计 (一)概念界定 1.网络学习焦虑 2.在线学习
文章目录
一、问题提出
二、文献综述
(一)学习焦虑相关研究
(二)在线学习行为相关研究
(三)学习焦虑与在线学习行为的关系研究
三、研究设计
(一)概念界定
1.网络学习焦虑
2.在线学习行为
(二)研究问题
(三)研究对象及数据来源
(四)研究方法
1.问卷调查法
2.多元回归分析法
(五)研究过程
1.数据清洗与筛选
2.数据处理与编码
3.数据标准化
四、研究结果
(一)网络学习焦虑水平分析
(二)在线学习行为分析
(三)焦虑水平与在线学习行为之间关系分析
1.相关分析
2.多元回归分析
五、讨论和建议
(一)学习者的网络学习焦虑水平现状
(二)不同焦虑水平的学习者的具体行为表现差异
(三)学习者在线学习行为对其焦虑水平的预测
六、研究局限与展望
文章摘要:网络学习焦虑是影响在线学习效果的重要因素,随着疫情期间大规模在线学习实践的开展,为了达到更好的效果,网络学习焦虑与在线学习行为关系的研究变得更加紧迫。本研究以"互联网+教育:理论与实践的对话IV"在线课程学习者为例,利用相关分析和多元回归分析法对学习焦虑问卷数据、学习平台记录数据进行分析,探索该课程学习者的网络学习焦虑及其与学习行为的关系。研究结果显示:从线下学习直接进入到完全在线学习模式可能会让学生产生消极情绪;较低焦虑水平者可能更能适应在线学习方式,更倾向于进行交互,表现出更佳的学习行为;学习者的在线学习行为对于学习焦虑有一定的预测效应。
文章关键词:
论文DOI:10.19605/j.cnki.kfxxyj.2021.05.007
论文分类号:G434
文章来源:《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/1029/986.html