在特定区域开展生态环境自然教育的研究探索

作者:网站采编
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摘要：学生们参与月牙湖鸟类观察活动 当前，国际上常见的自然教育理论与实践多是针对儿童及青少年，以自然环境为背景，对生物信息进行认知教育。在中国，特定区域开展生态环境自然教

学生们参与月牙湖鸟类观察活动

当前，国际上常见的自然教育理论与实践多是针对儿童及青少年，以自然环境为背景，对生物信息进行认知教育。在中国，特定区域开展生态环境自然教育的理论研究与实践探索，以学校师生、社区居民、单位职员为对象，在特定区域生态系统，通过对自然信息有组织、有计划地开展有效采集、整理和传播，将自然科普向自然教育深化。

“月牙湖自然学校”是国家自然教育试点项目，本文重点围绕南京市月牙湖水环境综合治理所取得的成效，其对区域性环境保护、生态建设产生积极效应展开。两年来，“月牙湖自然学校”在其周边师生、居民和职员中开展自然教育，线下教学体验累计2500多人次，线上科普宣传累计113多万人次，引起社会广泛关注。特别是2019年6月，全国人大常委会赴江苏开展水污染防治法执法检查时，“月牙湖自然学校”作为其中一项内容被展示。

一、概念

人们通常认知的自然教育概念可分为广义与狭义。广义概念是用人与自然和谐共生理念为指导，从人类合理利用自然的角度出发，系统性阐释人类与自然两者之间双向性的互动关系，警示人类单向利用自然或自然单向影响人类都将破坏生态平衡，危及自然生存法则，整体施教主要是对社会公众进行自然科普。狭义概念我们称之为生态环境自然教育，是于特定区域生态系统里，以看得到蓝天白云、闻得到鸟语花香、望得到青山碧水为实体，采用自然与人文相结合，打造公益教育平台，借力市场教育运作，在对自然信息有组织、有计划地开展有效采集、整理、传播过程中，通过对知识性内容进行反思，将自然科普向自然教育深化，培养学校师生、社区居民、单位职员树立均衡发展的生态价值观念，自觉选择绿色生活方式，积极加入碳减碳汇行列，主动参与生态文明建设。

研究针对狭义概念，在实践探索基础上进行理论建构。

1.以特定区域为施教点，使生态环境自然教育具有亲和力。“月牙湖”位于南京城东，北承钟山之水，东纳童子仓沟、卫桥沟来水，是紫金山南麓连接秦淮河的水系纽带，将北至中山门大街，南至后标营路，西至御道街，东至童卫路地域内的后标营等学校和富丽山庄等社区，作为生态环境单元基础，构成特定区域划分的公共空间，区别于远离人群、鲜有人生活的山水自然环境，便于向师生、居民和职员开展身边看得到、闻得到、望得到的生态环境自然教育。

月牙湖自然学校开展植物观察课

暑期月牙湖自然教育体验活动进行中

2.以特定实体为着眼点，使生态环境自然教育具有叠加力。“山水花鸟”在月牙湖北溯紫金山生态系统里是日常可见的自然信息，是组成南京城东市民与自然和谐共处的重要因素，将它们作为特定实体，在重视各自生态效应基础上，关注人类活动作用于这些自然信息造成相互影响的动态变化，能够在潜移默化中使生态环境自然教育始于形态终于意识。

月牙湖湿地内的科普宣传牌

3.以特定结合为着力点，使生态环境自然教育具有深化力。“赏养用”中“赏”是人们对自然美景的心理需求，“养”是人们享受自然提供的健康生活，“用”是人们合理利用自然的适度干扰，将它们作为自然与人文的特定结合，可以从单纯的自然或人文向自然和人文整合一体扩展，综合体现生态均衡发展张力，利于在社区生态环境空间里将自然科普向自然教育深化。

二、内容

1.选择好特定实体是生态环境自然教育内容的关键。依据特定实体的独特性进行选择，以此确定最能代表特定区域生态系统中日常可见的自然信息。巍巍紫金山，悠悠秦淮河是古城南京最引以为傲的名片，月牙湖作为水系纽带连接起钟山与秦淮，成为生物踏脚石，月牙湖自然学校通过调查，发现区域内植物有乔木30种、灌木26种、草本21种、水生12种，2019-2020年鸟类由27种上升至39种。综合分析得知，山、水、花、鸟在这个特定区域里，相互之间依存形成了稳定的生态系统，因此，选择“山水花鸟”作为特定实体开展生态环境自然教育。

其次是依据教育角度的新颖性进行选择，目的是在生态环境自然教育过程中，用区别于常规视角吸引受教育者的定向关注。以2020年六五环境日为例，惯常做法是围绕同一主题进行号召式、倡议性宣传，当天，生态环境部发布了象征绿水青山的吉祥物“小山”“小水”，虽与月牙湖特定实体中“山”“水”相关联，但自然学校微博并未以此创作，而是另辟蹊径，选择当天亦为芒种节气进行知识传播，24小时阅读量3.9万次，为2020年4-10月单篇最高阅读量。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0712/917.html

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