互联网背景下中国传统艺术教育的发展路径以古

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摘要：艺术是文化的载体，以其独特的形式生动、形象地传承中华优秀传统文化。中国传统艺术起源于新石器时代， 以书法、音乐、剪纸、绘画和戏曲等为主要代表，其中蕴含着中华民族作为

艺术是文化的载体，以其独特的形式生动、形象地传承中华优秀传统文化。中国传统艺术起源于新石器时代， 以书法、音乐、剪纸、绘画和戏曲等为主要代表，其中蕴含着中华民族作为文明古国五千年深厚的文化底蕴。传统艺术教育是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的需要、是提升国民文化素养、树立文化自信的重要渠道。“互联网+”背景下，信息化技术的发展为艺术教育的改革提供了有力的技术支撑，中国传统艺术教育应借助先进的信息技术手段得到更广阔的发展。

一、“互联网+”背景下中国传统艺术教育中的问题

十八届三中全会进一步提出要完善中华优秀传统文化教育，传统艺术教育不仅是民族文化的传播过程，同时更是培养新时代全面发展人才的重要途径。“互联网+”背景下，国家越来越重视中国传统文化的同时，部分传统文化仍在流失，中国传统艺术教育仍存在部分问题。学校艺术教育以音乐、美术课程为主，而据了解学校艺术课程中中国传统艺术内容涉及较少，部分四五线城市的小学生学习两年音乐课都唱不下来两首民歌，对民族乐器很多都不认识，这从侧面反映出学校在传统艺术教育方面的缺失和不足。目前，中国传统艺术教育更多以社会教育形式进行，笔者以社会传统艺术培训机构为主要研究对象，以民族乐器古筝的教育现状为例进行研究和说明。

古筝是我国民族传统乐器，因其音色优美、简单易上手等优点深受国民的喜爱，古筝艺术人才、艺术作品层出不穷，古筝艺术的发展呈现出百花齐放百家争鸣的态势，这极大地促进着古筝艺术的改革和发展。“互联网+”时代，教育在不断改革和发展以满足时代的需求，古筝教育也在不断探索和创新，但仍存在部分问题：

（一）国家层面：教育资源分布不均、普及化程度不高

我国地域辽阔，人口众多，随着经济社会的发展，艺术教育在各省各市及乡镇发展不平衡问题凸显，城乡之间差距越来越大。目前，艺术教育主要以社会教育形式进行，古筝艺术培训机构多在城市，乡镇较少，教育资源分布不均导致城市的孩子已经深入学习古筝的同时，乡镇的孩子想学习古筝却没有地方学，更有部分农村的孩子连古筝是什么都不知道。音乐学习成本较高，受家庭经济收入的影响，城市中部分家庭也因经济原因无法负担孩子学习古筝的费用，整体来说，古筝普及化程度不高。

（二）教师层面：师资总体水平不满足时代发展要求

目前，全国社会古筝师资主要由各类专业艺术院校、师范院校艺术学院培养的古筝专业毕业生和社会艺术团体培养的古筝艺术人士组成，专业艺术院校培养的学生普遍存在“重专业、轻文化；重技能、轻理论；重实践、轻教学”的问题，这类学生在毕业后从事古筝教学工作时大多注重学生的演奏技能的培养而忽视学生综合素质和能力的培养。师范类高校艺术学院培养的毕业生重教学技能但专业水平一般。而社会艺术团体培养出来的古筝教师重舞台表演但未受过教育学、心理学等专业培训教学方面能力不足。

“互联网+” 时代背景下，“互联网+艺术教育”是艺术教育的必然发展趋势，但许多古筝老师目前对于信息化技术在古筝教学中的运用能力还比较欠缺。疫情前，我曾与许多古筝老师针对线上教学以及线下利用多媒体教学等内容进行交流探讨，试图改变传统古筝教学模式，让古筝教育更加普及化、多样化和高效化，然而很多古筝老师表示：不愿意尝试线上教学，线下教学用多媒体还要准备大量的课件，对于信息技术的操作和使用还不够熟练。

“互联网+”时代，教师需具备集演奏能力、理论教学能力、组织协调、信息技术运用于一体的综合能力，综合能力缺乏的教师不能够满足当下时代的需求。

（三）教学层面：教学内容单调、教学手段简陋、教学方法单一

传统古筝教学采用一对一或集体课的授课形式，一对一的授课学生看不到其他学生的演奏，缺乏学习的动力和交流的伙伴；集体课上老师不能准确的掌握个体的学习情况进行个性化培养，接受力强的学生上课“吃不饱”，接受力弱的学生学的很吃力。传统古筝教学内容重技能学习，而缺乏对作品创作背景、情感、艺术表现等更深层次的学习，这导致很多琴童在演奏作品时缺乏情感和美感的表达，弹琴机械化。传统古筝教育沿袭着老一辈筝家 “口传心授”的教学方法，在教学过程中，教师进行知识技能的讲授、学生被动吸收，老师示范演奏、学生被动模仿，课堂气氛不活跃。乐器的学习是一个长期的过程，教学内容单调、教学手段的简陋、教学方法的单一让很多古筝学习者在学习中失去兴趣、中途放弃。

文章来源：《教育理论与实践》 网址: http://www.jyllysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/912.html

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