全面推进我国影视教育发展的重要性与必然性基_教育理论与实践杂志社投稿

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全面推进我国影视教育发展的重要性与必然性基

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影视兼具视听艺术与信息媒介的双重属性，在数字技术全面发展的新时代背景下，其作为一种思维方式的必然性与普遍性日益彰显。中国影视在中国经济、政治、文化等全面崛起的语境下，其所能产生的世界性影响力却并不尽如人意。影视艺术作为当今世界重要的一个艺术门类，其必然影响中国文化的整体性发展规划。故而，加强和推进影视教育的重要性和必然性是迫在眉睫的。

中国高等影视教育在经历了数十年的发展之后，在遭遇种种难题的同时，也取得了相对丰厚的教育成果。然而，除了高等教育层面的影视教育得以推进之外，其他层次的影视教育却存在严重滞后的情况。当然，这一问题的凸显主要指向的是影视作为教育的内容，而非影视作为教育的手段。强化各年龄层次、教育层次的影视教育以及专门从事各层次影视教育的师资培养与储备是国家的需要，是时代的需求，是历史发展的必然。所以，在国家政策的引领下，开设影视教育方向的高端人才培养是面向未来全面推进影视教育工作的必然选择。

《影视教育理论与实践》课程是重庆师范大学艺术硕士广播电视领域于2020年9月开设的影视教育方向的一门专业必修课，本人承担教学工作。影视教育方向的艺术硕士培养目标正是要完成面向中小学、中高等职业院校、高等院校以及社会范围的各层次师资人才的储备与完善，对于该方向学生的具体要求应该是在坚持中国共产党总体教育方针政策的前提下，全面掌握影视艺术与影视教育的基本理论与实践规律，并能熟练运用于中小学、中高等职业院校、高等院校以及社会美育工作的影视教育的专门性人才。

可以说，强化影视教育的重要性与必然性不仅是政策层面的要求，更是数字技术发展大背景下所形成的影像时代的必然要求。通过影视艺术传递人文情怀，通过影视教育提升美育素养，“优秀的电影会是一座心灵的影像馆，世界的微缩图，艺术与社会、美与智慧、历史与此刻、洞察与悲悯、批判与反思的所在。那会是一笔精神财富，它无法变现，但一经拥有，永难剥夺”1。在影视教育理论内涵发展与实践教育模式变革上进行突破，这是发展美育以及通识教育的必由之路。

一、影视教育方向开设的重要性与必然性

2020年4月，在全国艺术专业学位研究生教育指导委员会下发的《艺术硕士专业学位研究生指导性培养方案（2020年修订版）》（艺教指委〔2020〕1号）文件中，广播电视领域明确列出7个研究方向以及各方向的具体毕业要求，这7个方向包括艺术编导、艺术制作、播音主持艺术、制片管理、微影像创作、影视动画创作和影视教育。其中对于影视教育方向专业实践能力展示的具体要求是：“独立策划完成一门课程（20课时左右）或策划完成一项影视教育主题大型活动，提交完整策划案、1节课讲授录像、课程教案、PPT等相互印证完整教学材料。”从要求可以看出，对于影视教育的培养侧重于对影视艺术在内容层面教育教学实践活动策划能力的提升与培养。重庆师范大学新闻与传媒学院迅速做出反应，调整以往广播电视领域所设立的方向，确立了影视教育方向作为除了艺术编导之外的另一个重要培养方向。这一培养方向的确定是在充分思考师范类院校自身的教育教学理论的深厚积淀、教育教学的丰富实践以及教育教学资源的多维积累的基础上而设定的。毫无疑问，师范类大学首要目标是培养教师的。那么，基于时代要求培养影视教育方面的教师也是符合教育教学基本规范和内在要求的。

图1.北京电影学院前院长沈嵩生先生

2018年11月，由教育部与中共中央宣传部联合下发的《关于加强中小学影视教育的指导意见》（教基〔2018〕24号）的文件中，再次强调在中小学阶段开展影视教育的重要性和具体要求。《意见》明确指出，“我国中小学生影视教育工作基础还比较薄弱，一些地方存在思想认识不到位、条件保障不完善、活动开展不经常、体制机制不健全等问题，导致影视教育的针对性和实效性还不够强。”自《意见》下达，已两年有余，但是具体执行情况仍然不容乐观。在国家全面要求开展影视教育的政策引领下，影视教育师资队伍的严重缺失显然成为这一教育实践难以全面展开的根本原因。毋庸置疑，没有足够的影视教育类师资的建设与储备，就根本谈不上实现从中小学到高校，从学校到社会等各层面、各层次开展影视教育的诉求。自华东师范大学1991年底获批，1992年开设影视教育专业伊始，到目前为止，国内开设影视教育专业的高等院校依然是寥寥无几，这完全不符合时代与国情的总体性需求。