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基于STEM 教育理论下中职数学教学研究

作者:

关键词:

摘要：

一、STEM 教育理论

STEM 主要是四门学科科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、和数学（Mathematics）的单词缩写。美国自从实施以STEM 教育理论为基础的教育改革以来，使得其培养出来的学生能够更好的提升自身素养，并且通过就业率的改变、国家经济实力的提升以及社会整体创新等方面也都能够彰显出该教育理论的内在价值。教育理念下的教育可以更好的实现美国国家竞争力的提升，同样在当下的中职教育中充分的运用STEM 教育理念也能够发挥出巨大的价值。在开展中职数学教学是需要对STEM 教育理论进行充分的了解，并且在此基础之上来指导教学设计，以培养社会需求的人才为前提来提升教育质量。

当前随着社会的快速发展，我们已经进入到了知识型社会，因此驱动着整个社会发展的主要动力也就是科技元素。在当下社会发展对于人才的需求也更加趋向于更强的读写能力、更加精通的计算能力以及更加高效率的信息收集利用能力等，因此这些综合性更强的人才在社会的发展中有了更强的生存空间。美国劳工部早在上世纪末就提出当下的科技职业在发展中，都应该与STEM 基础知识相衔接。因此STEM 教育理论也成为工程类中职院校在开展教育中应当遵循的理念，其能够更好的对学生的学科素养、计算机素养、数学素养以及解决问题的综合能力等进行提升。

二、STEM 教育理论下中职数学教学策略

（一）学科整合。在STEM 教育理念中要更好的实现学科的整合，因此在中职数学教学中要充分的对数学知识进行整合，这里所需要开展的教育内容并不应当仅仅局限于书本上，而是应当以提升学生的数学学科素养为基础来开展教学。在实现数学学科知识的整合过程中，要聚焦于现实世界问题的解决，这也是提出STEM 教育理念的基本要求，随着当前社会的快速发展，人们需要解决的问题是趋向于复杂化、多元化的，因此需要在中职院校中培养出来的人才具备多种能力，更好的运用跨学科知识来解决一些技术性的问题，因此中职数学并不仅仅是一个孤立的学科，其更应该与现实生活相联系，这样才能更好的体现STEM 教育理念下中职数学教育的价值。

（二）工程情境。对于中职数学教学来说，应当结合实际的工程情境来开展。在STEM 教育理念中，需要更好的培养个体的工程思维，该理念要求人们在开展一项具体的工作时，需要解决现实世界中的开放性问题，因此应当在其中融入科学原理以及相应的数学分析，并且以此为基础才能够提升个体的学科运用能力。对于社会的发展来说，相应的专业性人才在工作时需要灵活的运用各种技术技能，因此中职数学教学要更好的为学生营造一个工程情境。比如通过情境的营造来培养学生执行目标的能力，同时也应当运用数学知识来进行画图、灵活运用Excel 表。通过运用简化工作的器具，比如尺子、计算器等更好的优化工程问题。在实际教学中要结合学生对于实际的发展需求来对其进行培养训练，并且不断提升其做出明智决策的能力。在该过程中也能更好的培养学生的自信问题，并且以此来培养学生的创新能力，训练其不断具备更加系统化的思维，提升其创造能力。在针对项目在实施过程中可能具备的一些问题需要个体进行独立思考，并且找到一些新的解决方法，这也是在中职数学教学中需要重视的问题。

（三）问题解决驱动。中职数学教学要能够以解决问题为驱动来培养学生的数学核心素养，要想更好的响应STEM 教育理念，就应当以问题解决为驱动，为学生提供一个更加真实化的情境，这样就可以以学生为中心来组织数学教学。在其中要鼓励学生进行团队合作，并且让每个学生都能够参与其中，这样就可以通过建构主义理论和情境构建理论来为学生的学习到一个良好的氛围。要明确知识的获得并不仅仅通过传授过程，而是学生在长期的认知理解过程中内化而成的，因此需要整个教学过程具备师生之间积极的互动，这样才是营造一个良好环境的关键所在，并且教师要能够有效的设置问题，这样就可以以问题为驱动来使得学生具备更强的学习动力。通过为学生构建一个更加具体的问题情境，这样就可以让学生置身其中，并且主动去适应动态化的环境发展与变化，可以在基于现实条件的基础上来进行学习，不断提升自己的数学核心素养。

当下的中职数学教学要更好的遵循STEM 教育理念，以学生的素质提升为基本目标来更好的响应社会发展对于人才的需求。教无定法，教师需要结合学生的成长需求以及环境的变化来探索出合适的中职数学教学模式。